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    优秀班主任工作调研报告|班主任工作

    时间:2019-10-06 09:58:03来源:博文学习网本文已影响

    优秀班主任工作调研报告

    优秀班主任工作调研报告 班主任是学校教育工作的直接实施者,班主任队伍的基本状况、综合 素质、业务能力等直接影响素质教育效果。为了了解我校班主任队伍的基本现状, 为教育行政部门的决策和业务部门开展教育科学研究工作提供依据,根据上级的 要求,我们开展了班主任基本情况调查研究活动。

    一、调查方法、对象、内容及时间:
    此项调查采取问卷的形式,于XX年1月10日对我校20名班主任的年龄、 班主任工作年限、班级管理等情况进行了调查。

    二、班主任基本情况及分析 我校现共有班主任31人,其中女性班主任占100%,全校班主任平均 年龄35.3岁,调查的20名班主任工作平均年限为6.5年,均为大专以上学历,优秀 班主任为35.2%。

    1、年轻化的班主任队伍 从统计数字来看,我校班主任队伍呈现年轻化的趋势。在调查的20 位班主任中,年龄在30--39岁为45%;
    年龄在40—49岁的班主任约为30%;
    年龄 在50岁以上的班主任仅占2%;

    青年人的优势是精力旺盛,思维活跃,思想观念较新,对新信息接受 快。在当前的新课程改革中,更容易转变传统的、落后的班主任管理观念;
    更勇 于探索新的班级管理、班集体建设的方法;
    在新课程改革中步子较大。但青年人 身上也存在着一定的劣势,由于缺少教育工作的经验,有的班主任的基础工作不 够扎实,导致班级管理不到位,有的同志虽有新的教育理念,但由于在具体的教 育情境中缺乏的教育措施,使教育理念难以成为科学的教育行为,影响了教育效 果。

    2、进入发展期的班主任占大多数教师 班主任发展一般可分为三个阶段:担任班主任的前三年,对班主任工 作的内容、方法还较为生疏为称为初期;
    第四至六年,对班主任工作规律有了一 定的把握,我们称为发展期;
    第七年以后,一般的班主任工作对自己的工作有了更深刻的理解和认识,工作起来较为得心应手,是班主任工作研究逐渐形成自己 的风格时期,可以称为成熟期。

    从统计数字看,20位班主任中,3年以下为2人;
    3-5年为3人;
    6年以 上为15人进入成熟期,占全体班主任的75%。大量班主任进入成熟期,预示着只 要管理、培养措施科学合理,全校德育工作会扎实推进,会有更多的优秀班主任 教师脱颖而出。

    3、教师学历层次大幅度提高 随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展,我校班主任教师的 学历层次明显提高。今年的本科率为15.6%,大专以上学历达到76.2%,越来越 多的人进修本科课程。学历提高的重要优势是基础科学文化水平得到提高以及系 统的教育理论知识得到增强,这使做好班主任工作有了比较好的知识背景,为今 后教育质量的提高,奠定了良好的基础。

    4、教师开展德育科研工作还不普遍 教育科研是提高教师素质和改进提高德育工作实效的有效措施,从统 计数据看,近年内区级以上德育论文获奖教师8人,获奖教师占32.1%。德育科研 上,据不完全统计,除为数不多的老师参加课题研究外,学校大部分班主任教师 的德育科研是空白。

    三、加强班主任队伍建设的建议与措施 面对我校小学班主任队伍的现状,我们认为提高班主任队伍整体素质 有以下几方面的建议。

    1、注重开展采取分层培训活动 12 多年来,班主任工作能力的提高主要靠教师自身的努力,而有部门组 织的、促进班主任成长的活动明显较少,效果不明显。所以加强班主任队伍建设 的措施之一是根据班主任的实际状况、根据各层面教师的需要组织不同层面的培 训,优秀班主任培训,青年班主任培训, (1)优秀班主任的培训。培训要以教育科研能力为重点,使他们丰富的教育教学经验上升到理论高度,促进个人的班主任工作风格的形成和成熟。

    (2)继续加强青年班主任培训。针对青年班主任的思想实际和能力状 况,要继续在道德修养、班级常规管理等方面进行培训。要通过现代教育思想和 德育理论的学习与思考,班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观,坚 定当一个好老师、做好班主任工作的信念。在人格(个性)发展方面,青年班主任 需要学会心理调节,提高自身的心理机能,开发心理潜能,同时,还要提高“心 育”的能力和水平。通过班级常规管理经验的学习,提高班集体建设的能力。

    (3)对学校骨干和一般班主任层,通过以校本培训为主的培训活动, 进一步帮助班主任提高对德育对象的了解、德育因素的把握、德育途径方法的运 用、德育研究等能力,为其尽快成为优秀班主任奠定良好的基础。

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